Dinamika Aliran Pendidikan
Pemikiran Klasik dan Modern dalam Dunia Pendidikan
DOI:
https://doi.org/10.56783/tm.v4i01.429Kata Kunci:
Dinamika, Aliran Pendidikan, Klasik, ModernAbstrak
Artikel ini di tulis dengan tujuan untuk memahami dinamika dalam aliran pendidikan pada pemikiran klasik dan modern di dunia pendidikan. Melalui kajian pustaka yang bersumber dari berbagai literatur ilmiah serta hasil penelitian para ahli. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan klasik adalah fondasi awal yang menekankan nilai moral, kedisiplinan, dan penguasaan ilmu dengan pendekatan berpusat pada guru. Di sisi lain, pendidikan modern berkembang dengan menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran dan mengutamakan pengalaman, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis. Selain itu, kemajuan teknologi dan globalisasi mempercepat transformasi pendidikan menuju pendekatan yang lebih kreatif dan fleksibel. Nilai klasik tetap relevan dalam pembentukan karakter, sedangkan pendekatan modern meningkatkan efektivitas pembelajaran, seperti yang ditunjukkan oleh dinamika antara keduanya. Oleh karena itu, memasukkan kedua perspektif ini sangat penting untuk membangun sistem pendidikan yang fleksibel, seimbang, dan mampu menghasilkan generasi yang berpengetahuan, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan masa depan.
Referensi
Aliran, I., Pendidikan, F., Pengembangan, D., & Pendidikan, K. (n.d.). Implikasi aliran filsafat pendidikan dalam pengembangan kurikulum pendidikan islam. 1(1), 67–92.
Faizah, S. U., & Winarno, A. (2025). Aliran-Aliran Filsafat dan Relevansinya dalam Pemikiran Modern. 2(November).
Hakim, A. R., Hasanah, S., Nuraeni, S., & Sujaah, A. (2025). Konsep Filsafat Klasik dan Modern Perkembangan Ilmu Pendidikan. 06(11), 4990–4999.
Ifendi, M., Tinggi, S., Islam, A., & Kutai, S. (2021). Thawalib : Jurnal Kependidikan
Islam. 2(2), 81–96.
Khosiah, N., Salsabila, A., Widodo, J., & Malang, U. M. (2024). Pokok pemikiran filsafat pendidikan zaman modern *. 8(September), 458–478.
Ma, H. S., & Permana, H. (2022). Analisis Aliran-Aliran Pemikiran Dalam Pendidikan Islam. 9(1), 29–34.
Mardatilah, W. Z., Ilahi, R. K., & Putri, R. (2025). Aliran Aliran dalam Pendidikan. 3. Nursalim, E., Program, M., Pendidikan, D., Islam, A., Islam, U., Sultan, N., Muhammad,
A., Islam, U., Sultan, N., & Muhammad, A. (2021). Aliran perenialisme dan
implementasinya dalam pendidikan islam. 4(2), 673–684.
Ontologis, F., Pengetahuan, A., Nurwahidin, M., Karima, M. K., Triyanto, D., Pergiwa,
M. L., Zahara, N. V., Arina, N., Larasati, P., Wati, A., & Lampung, U. (2025).
Dinamika Aliran-Aliran Filsafat dan Hubungannya dengan. 02(04), 1785–1797.
Pendas, J. C. (2016). TELAAH ALIRAN PENDIDIKAN PROGRESIVISME DAN ESENSIALISME DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN. 2(1).
Rekonstruksionisme, D. A. N., & Pendidikan, D. (2024). KONSEP ALIRAN FILSAFAT UTAMA PENDIDIKAN. 9, 382–395.
Sari, N., Yusuf, M., Septiani, S., Hadikusumo, R. A., Hidayati, W., Wardoyo, T. H., Mauliza, E., Putri, A. M., Narayanti, P. S., Suwarno, Afifah, E. A., Fikri, M. A. Al, Aprinalistria, Ersani, E., Yunus, Saputra, M. D., Baihaqi, S. B. F., & Talindong, A. (n.d.). DASAR-DASAR PENDIDIKAN.
Sukardi, I., Astuti, M., & Bahrudin, A. (2024). DISKURSUS ALIRAN UTAMA FILSAFAT
PENDIDIKAN : 7, 17510–17521
Syihabuddin, U. K. H. K. M. A. (2026). ALIRAN KLASIK DALAM FILSAFAT
PENDIDIKAN(Mengkaji Esensialisme Dan Perenialisme Dari Sudut PandangPendidikan AgamaIslam). 2(1), 741–751.
Taqiyuddin, M., Agama, I., Negeri, I., & Curup, I. (2023). Implementasi Aliran Filsafat Perenialisme dalam Pengembangan Pendidikan Islam. 925–932. https://doi.org/10.30868/ei.v12i01.4324
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Irin Jastin, Hasmiza Hasmiza
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License Terms
All articles published in this journal are made available under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.
Under this license, users are free to:
-
Share — copy and redistribute the material in any medium or format.
-
Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.
These permissions are granted provided that appropriate credit is given to the original author(s) and the journal, a link to the license is provided, and any changes made are clearly indicated.
Authors retain the copyright to their work while granting the journal the right to publish and distribute the article as the original publisher. Third parties may use, reproduce, distribute, translate, and adapt the published work in accordance with the terms of the CC BY 4.0 license.
The full license can be accessed at: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
