Menelusuri Filsafat Kurikulum

Landasan Dan Aliran Pemikiran Dalam Pendidikan

Penulis

  • Muhadi Putra Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Natuna
  • Hasmiza Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Natuna

DOI:

https://doi.org/10.56783/tm.v3i02.314

Kata Kunci:

filsafat kurikulum, aliran pemikiran, pendidikan, kurikulum

Abstrak

Artikel ini mengkaji filsafat kurikulum dengan menyoroti landasan dan aliran pemikiran yang memengaruhi pengembangan konsep pendidikan. Fokus analisis diarahkan pada kontribusi aliran-aliran seperti pragmatisme, eksistensialisme, idealisme, dan realisme terhadap perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum. Setiap aliran menawarkan perspektif berbeda mengenai hakikat manusia, tujuan pendidikan, dan pendekatan pembelajaran, yang menjadi dasar penting dalam penyusunan kurikulum.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan terhadap literatur terkait filsafat pendidikan dan kurikulum. Artikel ini bertujuan memberikan pemahaman komprehensif mengenai peran landasan filosofis dalam menentukan arah, isi, dan strategi pembelajaran. Selain itu, artikel menegaskan bahwa hubungan antara filsafat dan pendidikan menjadi pijakan fundamental dalam perumusan tujuan pembelajaran yang holistik, materi yang kontekstual, serta metode pengajaran yang relevan dengan kebutuhan peserta didik dan dinamika masyarakat. Pemahaman tersebut diharapkan mampu mendorong pendidik dan pengambil kebijakan untuk merancang kurikulum yang lebih adaptif, relevan, dan bernilai strategis bagi masa depan pendidikan.

Referensi

Abdy Busthan. (2022). Filasafat Pendidikan.

Ahmad Sahnan, T. W. (2023). Arah Baru Kebijakan Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. 29–43.

Azhari, D. S., & Basit, A. (2024). Pengertian Dan Konse Dasar Kurikul Dalam Berbagai Perspektif . 7, 7578–7586.

Dhomiri, A. (2023). Konsep Dasar dan Peranan serta Fungsi Kurikulum dalam Pendidikan. 3(1), 118–128.

Juanda, A. (2016). Aliran-aliran Filsafat Landasan Kurikulum dan Pembelajaran (dari Yunani Kuno hingga Postmodern).

Laksono, T. A., Muhtadin, M. A., Studi, P., Pendidikan, M., Artikel, I., & Curriculum, E. (2023). Hubungan Filsafat , Teori Belajar dan Kurikulum Pendidikan. 2(1), 57–62. https://doi.org/10.54259/diajar.v2i1.1388

M. Sidi Ritaudin. (2015). Mengenal filsafat dan karakteristiknya. 9, 127–144.

Mas Ian Rif’ati. (2018). Realisme dalam filsafat pendidikan. October.

Muhammad Muttaqin. (2021). Konsep Kurikulum Pendidikan Islam. TAUJIH: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 1–16. https://doi.org/10.53649/taujih.v3i1.88

Nurfitri, R., Amelia, & Noviani, D. (2023). Peran Administrasi Kurikulum dalam Sebuah Pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI), 1(1), 183–192. https://doi.org/10.00000/pjpi.v1n12023

Pratama, T. W. (2015). PLATO : REPUBLIK Refleksi Pemikiran dalam Gelas Kaca.

Sari, N. I. (2024). Kurikulum Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. 2.

Sholikhah, M. (2020). Hubungan antara Filsafat dengan Pendidikan. 02(02), 22–30.

Ummi Puji Astutik. (2023). Perenialisme dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(1), 3247–3256.

Yanuar, R. F. (2021). Studi Komparasi Kurikulum Sekolah Dasar Di Indonesia Dan Jepang. Jurnal Dharma PGSD, 1(2), 146–161. http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/judha

Yunia Nurholishoh. (2023). Analisis Aliran Filsafat pada Kurikulum Merdeka. Nucl. Phys., 09(1), 104–116.

Unduhan

Diterbitkan

2025-11-29

Cara Mengutip

Putra, M., & Hasmiza. (2025). Menelusuri Filsafat Kurikulum: Landasan Dan Aliran Pemikiran Dalam Pendidikan. Jurnal Tapak Melayu, 3(02), 73–85. https://doi.org/10.56783/tm.v3i02.314

Terbitan

Vol 3 No 02 (2025): Jurnal tapak melayu edisi 3

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2025 Muhadi Putra, Hasmiza

Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.

License Terms

All articles published in this journal are made available under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.

Under this license, users are free to:

  • Share — copy and redistribute the material in any medium or format.

  • Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.

These permissions are granted provided that appropriate credit is given to the original author(s) and the journal, a link to the license is provided, and any changes made are clearly indicated.

Authors retain the copyright to their work while granting the journal the right to publish and distribute the article as the original publisher. Third parties may use, reproduce, distribute, translate, and adapt the published work in accordance with the terms of the CC BY 4.0 license.

The full license can be accessed at: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/